Encadrement

De toutes les obligations professorales, la transmission par la parole lettrée et la seule qui soit ressentie comme impératif inconditionnel; aussi l’emporte-t-elle sur les tâches d’encadrement et de contrôle du travail des étudiants, comme la correction de copies, qui est communément tenue pur l’envers obscur, laissé aux assistants, de l’acte d’enseigner, sauf lorsqu’elle est l’occasion d’exercer le pouvoir souverain d’un jury de grand concours (Bourdieu et Passeron, 1970, p. 152).

Personnellement, j’ai appris lentement et sur le tas ce qu’ « encadrer veut dire » dans le contexte organisationnel et institutionnel des universités unimodales à distance comme la TÉLUQ. Je continue à y réfléchir quotidiennement dans ma pratique de l’enseignement à distance. L’encadrement des étudiants est devenu aussi un objet de mes recherches, et à ce titre, il fera l’objet d’une réflexion constante dans ce blogue.

Mes publications sur ce thème :

Pudelko, Béatrice (2019). La recherche sur l’encadrement à distance en enseignement supérieur : perspectives francophone et anglophone (1974-2016).. Distances et médiations des savoirs, 25https://doi.org/10.4000/dms.3401

Pudelko, Béatrice (2017). L’encadrement dans les dispositifs en ligne ou hybrides en enseignement supérieur : des acteurs, des pratiques et des savoirs d’action en émergence. Dans Pelletier, Patrick et Huot, Alain (dir.), Construire l’expertise pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur : connaissances, compétences et expériences (p. 137-158). Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec. ISBN 978-2-7605-4811-4

Pudelko, B. (2016). La préparation des formateurs, un enjeu en formation à distance : l’encadrement pédagogique. Communication présenté au 84e Congrès de l’ACFAS, 9-13 mai, Université du Québec à Montréal, Québec, Canada.

Pudelko, B. (2015). Les compétences « essentielles » en encadrement pédagogique des étudiants dans les dispositifs en ligne ou hybrides. Colloque du GRIIP La construction de l’expertise pédagogique en enseignement supérieur : la part de chacun. 83ième Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Québec, Canada, 25-29 mai 2015. Disponible en ligne : http://prezi.com/wl6neh7culuo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Pudelko, B. (2015). Projet « Référentiel des compétences en encadrement à distance ». Journée de l’encadrement, Téluq, 24 avril 2015. Disponible en ligne : http://prezi.com/4dg2kpfaghzl/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Pudelko, B. (2014). Vers un référentiel des compétences en encadrement à distance. Conférence aux Journées des tuteurs du Cégep à Distance, Québec et Montréal, 18 et 25 octobre 2014.

Pudelko, B. (2013). Conception collaborative d’un référentiel des compétences en tant que moyen et produit de la professionnalisation des tuteurs. Conférence au séminaire virtuel 10 ans de T@D (Tutorat à distance), 26 novembre 2013, En ligne : https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/10-ans-de-t-d

Pudelko, B. (2009). L’encadrement pédagogique des étudiants dans les formations universitaires à l’heure de e-learning : une analyse de l’articulation entre la tâche prescrite et l’activité réalisée dans la perspective de la psychologie ergonomique. Colloque du CIRTA « Recherche et pratique du e-learning en 2009 ». Université Laval, Québec, 16-18 novembre 2009